ភាសា៖
គម្រោងនៃ៖
របៀបដែលការអានដំណើរការ / ការស្គាល់ពាក្យទូទៅបំផុត
ការស្គាល់ពាក្យទូទៅបំផុត
គ្រូបង្រៀនហៅជំនាញនេះថា:
ពាក្យដែលឃើញញឹកញាប់ (ឃើញ)
ពាក្យដែលមានញឹកញាប់ខ្ពស់នឹងបង្កើតបានពី 50-75% នៃសៀវភៅដែលកូនរបស់អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមអាន។ ពាក្យដែលមានញឹកញាប់ខ្ពស់ត្រូវបានគេហៅថា "ពាក្យដែលឃើញ" ពីព្រោះសិស្សត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងទន្ទេញចាំវា ឬស្គាល់វាដោយការមើលឃើញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យដែលឃើញគឺជាពាក្យណាមួយដែលអាចអានបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ឧទាហរណ៍ ពាក្យ 'in' អាចជាពាក្យដែលឃើញសម្រាប់កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ ខណៈពេលដែលពាក្យ 'phenomenon' អាចជាពាក្យដែលឃើញសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។
ឥឡូវនេះ យើងដឹងហើយថា ការទន្ទេញចាំពាក្យទាំងមូលដោយទន្ទេញចាំ មិនមែនជាយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ តាមរយៈការរួមបញ្ចូលពាក្យដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់ទៅក្នុងការណែនាំសូរសព្ទ យើងអាចជួយកុមារឱ្យយល់អំពីលំនាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ ដែលនឹងជួយកំណត់ទីតាំង និងរក្សាទុកវានៅក្នុងការចងចាំពាក្យដែលមើលឃើញរបស់ពួកគេ។
ពាក្យដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់គួរតែត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដោយផ្អែកលើថាតើអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា ទៀងទាត់ ឬ មិនទៀងទាត់។ ពាក្យដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់ធម្មតាដូចជា 'និង', 'ទទួលបាន', 'នៅក្នុង' និង 'បាទ/ចាស' ធ្វើតាមគំរូសូរសព្ទធម្មតា ហើយអាចត្រូវបានឌិគ្រីបដោយប្រើចំណេះដឹងសូរសព្ទទូទៅ និងទំនាក់ទំនងអក្សរ-សំឡេង ហើយអក្សរបង្កើតសំឡេងដែលយើងរំពឹងថាពួកវានឹងឮ។ ដំណឹងល្អគឺថា ~85% នៃពាក្យដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់ត្រូវបានសរសេរជាទៀងទាត់!
ពាក្យដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់មិនទៀងទាត់ដូចជា 'said', 'the' និង 'from' មិនធ្វើតាមលំនាំសូរសព្ទធម្មតាទេ - ពួកវាមានយ៉ាងហោចណាស់អក្សរមួយដែលមិនបង្កើតសំឡេងដូចដែលយើងរំពឹងទុក។ ពាក្យដែលនៅសល់ពិតជាធ្វើតាមច្បាប់សូរសព្ទធម្មតា។ ដូច្នេះ ពាក្យមិនទៀងទាត់ភាគច្រើននៅតែអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន យ៉ាងហោចណាស់មួយផ្នែក។ កម្មវិធីជាច្រើនឥឡូវនេះហៅពាក្យដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់មិនទៀងទាត់ថា "ពាក្យដែលឮពីបេះដូង" ដោយគូសបញ្ជាក់ថាកុមារត្រូវរៀនផ្នែកខ្លះនៃពាក្យទាំងនោះ "ដោយចាំ"។ នៅពេលបង្រៀនពាក្យដែលមិនឮពីបេះដូង សូមបង្ហាញសិស្សថាផ្នែកណានៃពាក្យដែលមិនធ្វើតាមច្បាប់សំឡេងធម្មតា។ ផ្នែកមិនទៀងទាត់នោះគឺជាផ្នែកដែលពួកគេត្រូវចងចាំ "ដោយចាំ" ខណៈពេលដែលផ្នែកដែលនៅសល់អាចត្រូវបានឌិគ្រីបដូចធម្មតា។
កុមារដែលអាចស្គាល់ពាក្យទាំងនេះបានយ៉ាងរហ័សនឹងពង្រឹងភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអាន និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលកុមារអាចអានពាក្យទាំងនេះបានយ៉ាងងាយស្រួល ពួកគេអាចចំណាយថាមពលរបស់ពួកគេទៅលើការអានពាក្យដែលពិបាកៗ ឬយល់អត្ថន័យនៃរឿង។
ធនធាន
ពាក្យដែលគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ចំនួន ១០ សម្រាប់អ្នកអានមុនពេលអាន
បញ្ជីពាក្យសម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យ UFLI Heart
បញ្ជីពាក្យបេះដូង
កាតពាក្យបេះដូង UFLI ដែលអាចបោះពុម្ពបាន
ពាក្យបេះដូង UFLI ថ្នាក់ទី 1
បញ្ហាប្រឈម SIPPS ព្យាង្គមិនទៀងទាត់
មើល និង រៀន
ចំណងជើង និងភាសា
ដើម្បីមើលវីដេអូដែលមានចំណងជើងរង៖ ចុចរូបតំណាងការកំណត់នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងក្រោម បន្ទាប់មកចុច “ចំណងជើងរង” ហើយបន្ទាប់មក “ភាសាអង់គ្លេស”។
ដើម្បីមើលចំណងជើងរងជាភាសាផ្សេងទៀត បន្ទាប់ពីជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេស សូមចុច "បកប្រែដោយស្វ័យប្រវត្តិ" ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសភាសាដែលអ្នកជ្រើសរើស។
សាកល្បងសកម្មភាពទាំងនេះ
ចាប់ផ្តើមងាយស្រួល
ផ្តោតលើការអនុវត្តពាក្យថ្មីមួយចំនួនក្នុងពេលតែមួយ ហើយពិនិត្យមើលពាក្យដែលបានរៀនពីមុនដែលអាចត្រូវការការអនុវត្តបន្ថែមទៀត។
តាមដានពាក្យដែលកូនរបស់អ្នកដឹងរួចហើយ និងពាក្យដែលពួកគេទើបតែរៀនដោយប្រើបញ្ជីពាក្យដែលអាចមើលឃើញ។
បង្រៀនពាក្យដែលមើលឃើញចំនួន ១០ ដល់អ្នកមិនទាន់ចេះអាន
នៅពេលដែលកូនរបស់អ្នកស្គាល់ឈ្មោះអក្សរ ប៉ុន្តែមិនទាន់បានរៀនសំឡេងអក្សររបស់ពួកគេនៅឡើយទេ អ្នកអាចបង្រៀនពាក្យបេះដូងមួយចំនួនដែលនឹងជួយពួកគេអាន និងសរសេរប្រយោគដែលអាចឌិគ្រីបបាន នៅពេលដែលការណែនាំសូរសព្ទចាប់ផ្តើម។
សាកល្បងឆ្លាស់គ្នារវាងយុទ្ធសាស្ត្រទាំងនេះ៖ ១. ឲ្យកូនរបស់អ្នកស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងបញ្ជី ឬជួរនៃពាក្យផ្សេងទៀត (២) ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងសៀវភៅ (៣) អានពាក្យពីកាត និង (៤) សរសេរពាក្យនោះ។
សូមពិនិត្យមើល បញ្ជីពាក្យទាំង ១០ នេះ ឬប្រើពាក្យទាំងនេះ៖ the, a, I, to, and, was, for, you, is, of។
បង្រៀនល្បិចឲ្យវាស្អិត
សរសេរពាក្យ irregular heart នៅលើក្រដាស។ ឲ្យកូនរបស់អ្នកបន្លិចផ្នែកនៃពាក្យដែលថា "tricky" (ផ្នែកដែលមិនធ្វើតាមច្បាប់សូរសព្ទធម្មតា)។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ពាក្យ "said" ពួកគេនឹងបន្លិច "ai"។ ពិនិត្យមើលថាតើផ្នែកដែលពិបាកបង្កើតសំឡេងអ្វី ហើយឲ្យកូនរបស់អ្នកអានសំឡេងនីមួយៗនៅក្ន ុងពាក្យនោះ បន្ទាប់មកអានពាក្យទាំងមូល។
វិភាគពាក្យមួយ
ជ្រើសរើសសំណុំពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធមិនទៀងទាត់ និងញឹកញាប់ដើម្បី
អនុវត្ត និងសរសេរវានៅកន្លែងដែលកូនរបស់អ្នកអាចមើលឃើញ។ ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវក្រដាសមួយសន្លឹក ឬក្តារខៀនពណ៌សដែលបែងចែកជា 3 ជួរឈរ។ អានពាក្យនីមួយៗឱ្យឮៗសម្រាប់កូនរបស់អ្នក ឬឱ្យពួកគេអានពាក្យទាំងនោះជាមួយអ្នក។
ជួរទី 1: ឱ្យកូនរបស់អ្នកសរសេរពាក្យដែលត្រូវវិភាគ។
ជួរទី 2: ឲ្យពួកគេនិយាយសំឡេងនីមួយៗនៅក្នុងពាក្យនោះ បន្ទាប់មកសរសេរអក្សរដែលសរសេរសំឡេងនោះ។ ឲ្យកូនរបស់អ្នកគូររូបបេះដូងមួយនៅខាងក្រោមផ្នែកដែលពិបាកនៃពាក្យនោះ (ផ្នែកដែលពួកគេត្រូវរៀនដោយចាំ)។
ជួរទី 3: ឱ្យកូនរបស់អ្នកសរសេរផ្នែកដែលពិបាកម្តងទៀតនៅក្នុងប្រអប់ចុងក្រោយសម្រាប់ជួរ។
ចុច ទីនេះ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែម និងសកម្មភាពដែលអាចបោះពុម្ពបាន
ល្បែងចងចាំ
បង្កើតសន្លឹកបៀពាក្យពីរឈុត ហើយលេងហ្គេម “Memory”។ ដាក់សន្លឹកបៀផ្កាប់មុខចុះលើឥដ្ឋ ឬលើតុ។ ប្ដូរវេនគ្នាព្យាយាមផ្គូផ្គងពាក្យដូចគ្នា។ អ្នកដែលមានគូច្រើនជាងគេជាអ្នកឈ្នះ។
ចំណុចលេចធ្លោ
សូមក្រឡេកមើលទស្សនាវដ្តី កាសែត ប្រអប់ធញ្ញជាតិ ជាដើម ហើយគូសបញ្ជាក់ និងអានពាក្យដែលនិយាយញឹកញាប់។
ចំណុចលេចធ្លោ
បិទភ្ជាប់ពាក្យដែលងាយយល់ ឬអក្សរនៅលើជញ្ជាំង ឬកម្រាលឥដ្ឋ ឬជុំវិញបន្ទប់។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវពិលមួយ ហើយឱ្យពួកគេស្វែងរកពាក្យ។ នៅពេលដែលពួកគេបំភ្លឺពាក្យទាំងនោះ សូមសុំឱ្យពួកគេអានវា។
បាល់ព្រិល
រៀបចំកន្ត្រកក្រដាសសំរាមចម្ងាយ ៣ ឬ ៤ ហ្វីតពីតុ។ នៅលើក្រដាសសំណល់ សូមសរសេរពាក្យដែលអ្នកកំពុងហាត់ញឹកញាប់។ ឲ្យសិស្សនិយាយពាក្យនោះ ហើយប្រសិនបើត្រឹមត្រូវ សូមកំទេចក្រដាសនោះ រួចបោះវាចោលក្នុងកន្ត្រក។
បង្រៀនពាក្យមិនទៀងទាត់ស្រដៀងគ្នាជាមួយគ្នា
ខ្ញុំ ណែនាំពាក្យមិនទៀងទាត់ស្រដៀងគ្នាជាមួយគ្នា។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នកបង្រៀនពាក្យ 'any' អ្នកអាចទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កូនអ្នកទៅផ្នែកដែលពិបាក (អក្សរ a បញ្ចេញសំឡេង e ខ្លីជំនួសឱ្យអក្សរ a)។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចបង្រៀនពាក្យមិនទៀងទាត់ 'many' ហើយចង្អុលបង្ហាញថាផ្នែកដែលពិបាកគឺដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យទាំងពីរ។
ឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀត៖ អាច, នឹង និង គួរ
កន្លែងណា, នៅទីនោះ
ខ្លះ, មក
